Proyecto Aleegre: Doce Piedritas

Introducción

Este año, uno de los principales propósitos de Letra Uno es llevar hacia más lugares y personas el placer de leer y compartir un libro. Por eso nace Aleegre, el espacio que agrupa las iniciativas de extensión social de nuestra labor promotora de lectura.

Esta vez queremos llegar a un público especial: los niños de la Casa Hogar Doce Piedritas, a quienes visitamos por primera vez en el mes de diciembre. Desde noviembre, un gran equipo ha estado trabajando en el diseño de un programa que nos permita visitarlos tres veces por mes, pasar tiempo con ellos para jugar, conocerlos, acompañarlos y desde luego despertar la curiosidad por los libros y la lectura.

Junto a ellos Letra Uno quiere expresar en un proyecto concreto su servicio a sectores de la sociedad con pocas oportunidades de acercamiento afectivo a la lectura. Además, con esta iniciativa, buscamos que el equipo Letra Uno estreche sus lazos como comunidad de servicio a los demás y enriquezca su experiencia de impulso a la lectura.

Propósitos

• A corto plazo: Nuestro propósito es el impulso de la experiencia lectora entre los chicos de la casa Doce Piedritas, desde la afectividad; de tal manera que la imagen que tienen sobre la lectura y la palabra se vaya transformando de lejana a cercana, de difícil a fácil, de fría a cálida.
  
• A largo plazo: También nuestro propósito es proporcionar herramientas estratégicas para que posteriormente ellos mismos se acerquen a la lectura de manera independiente, para lo que facilitaremos la creación de una sala de lectura en casa.

Destinatarios

• Directos: niños y adolescentes que viven en la Casa Hogar Doce Piedritas.
  
• Indirectos: encargados de la Casa Hogar Doce Piedritas, equipo Letra Uno.

Participantes

• Diseño de la propuesta: equipo de 15 participantes de Letra Uno.
  
• Coordinadoras: Ana Bertha Meza y Mónica Márquez
  
• Equipo base: 3 equipos de 4 a 6 integrantes cada uno, con una coordinadora al frente.
  
• Equipo de respaldo: En vinculación con los diferentes Círculos de Lectura que conforman su directorio, Letra Uno ha abierto la participación a los integrantes que quieran participar como acompañantes, apoyando al equipo base.

Bases metodológicas

La narrativa infantil es una maravillosa llave para acercarnos a chicos que han sufrido situaciones difíciles. Nuestra propuesta de apoyo a la casa hogar es no académica sino lúdica y afectiva. Creemos que la literatura “es una herramienta eficaz para entrar en el mundo interior de los niños, pues les permite vivir situaciones compartidas desde una distancia seguridad. Además, leer historias atractivas facilita la integración de los menores en la intervención y les brinda una oportunidad de construir y reelaborar su propia narrativa vital con la suficiente distancia emocional. Del mismo modo, la lectura facilita el aprendizaje de nuevas formas de afrontamiento de situaciones conflictivas presentadas de diferentes maneras, algunas de ellas similares a las que se hayan podido vivir.” (Yubero)

El punto nodal de nuestra intervención es la cercanía y la calidad de la relación afectiva con los chicos. Por tanto, la clave de nuestro trabajo estará en lo actitudinal, más que en lo conceptual o lo procedimental. Un mediador cálido, auténtico, disponible, respetuoso, paciente, abierto y alegre, relacionándose con ellos desde la aceptación, colaboración y complicidad. 

Los padrinos mágicos

Sábado 1 de febrero

El sábado 1° de febrero Rocío, Mónica y yo (Gaby) hicimos nuestra primera visita como equipo a la casa hogar Las Doce Piedritas. Según el plan que habíamos diseñado nos tocaría trabajar con los niños más grandes, de 14 a 16 años. Sin embargo, cuando llegamos iba saliendo un grupo de niños de diferentes edades a una clase de break dance; además, otros de los más grandes debían meterse a bañar casi en el momento que llegamos, de modo que no trabajamos sólo con los grandes ya que los sábados suelen estar ahí todos los niños y al parecer no tenían otra actividad, entonces decidimos invitar a quienes quisieran participar. Nos acompañaron dos muy pequeños, Alonso y Ramsés, como de 4 y 6 años; también Miguel, César, Fili y Daniel, como de entre 10 y 14 años; y unos más grandes, como Ángel y César, de 15 a 18 años.

Antes de iniciar con la actividad tuve la oportunidad de platicar con algunos de ellos un momento, su actitud era inquieta, agresiva, provocadora entre ellos mismos, particularmente sobresalía por su comportamiento muy violento un niño llamado Miguel, como de 10 años. En total eran alrededor de 11 niños cuando iniciamos.

Subimos al salón en donde hemos visto que también trabajaron los otros equipos, acomodamos sillas en círculo y tomamos nuestro lugar. Moni les llevó fresas que se comieron en cuestión de segundos y con mucho entusiasmo. Entonces decidimos hacer nuestra primera actividad que era para presentarnos y conocer nuestros gustos. Yo dirigí la actividad, tenía una bola de hilaza que debía lanzar a otra persona después de decir mi nombre, lo que me gusta y lo que no me gusta, pero quedándome con el inicio de la hilaza, para comenzar a tejer una telaraña cuando la persona que yo había elegido repitiera la misma dinámica, y así hasta que todos hubiéramos hablado. Desde el inicio, esta actividad se torno por poco casi imposible de llevar, fue muy difícil que siquiera atendieran las indicaciones. Luego, cuando comenzamos, apenas un niño decía su nombre o lo que le gustaba y lo que no, los demás interrumpían y encimaban la voz diciendo apodos, distorsionando la información, hablando por ellos. Tanto Rocío, como Moni y yo tratábamos de mantenerlos tranquilos, les pedíamos silencio, respeto, orden, pero fue realmente difícil. Los niños se agredían constantemente, física y verbalmente, sin importar la edad. En todo el tiempo que estuvimos con ellos sólo como 10 minutos uno de los formadores apareció para poner un poco de orden, pero luego se fue y todo continuó igual.

Al terminar esta actividad, hicimos las sillas a un lado y les repartimos periódicos y tijeras; yo le pedí a dos de ellos que escribieran en dos cartulinas que llevamos, “Lo que me gusta” y “Lo que no me gusta”. Debían buscar en los periódicos imágenes o palabras, recortarlas y pegarlas en la cartulina correspondiente. Nosotras planeamos esta actividad con la intención de conocerlos y saber sus intereses para después saber qué otras actividades hacer, sobre todo qué libros podríamos acercarles. Esta dinámica se llevó mucho mejor que la primera, pero desgraciadamente varios niños se dispersaron, no quisieron hacerlo y para ese momento ya sólo había como 6 de ellos con nosotros. Sin embargo se vieron relajados, contentos y entretenidos hojeando los periódicos. Nos llamó la atención mucho, por ejemplo, el caso de Miguel, el niño que desde el inicio estuvo muy violento y que fue el que más interrumpió la primera actividad, pues cuando le dimos los periódicos se tranquilizó por completo, trabajó muy bien, se mostró interesado y atento.

La idea era hacer al final una reflexión de cómo tenemos gustos diferentes y sin embargo podemos convivir, o cómo lo que a nosotros puede agradarnos para otros puede resultar desagradable. En fin, una retroalimentación acerca de la diversidad y el respeto. Pero la verdad es que también en este momento fue difícil mantenerlos atentos; en el suelo quedaron todos los periódicos y algunos niños se tiraron muy felices a jugar con los papeles, sin hacer mucho caso del cierre de la dinámica.

Aunque la sesión suene un poco fracturada la verdad es que lo disfrutamos mucho, salimos de ahí con ideas nuevas, enseñanzas, aspectos que debemos tomar en cuenta para nuestras próximas visitas. Pese a todo es muy enriquecedor estar con ellos, aunque se agredan o se apoyen, es interesante conocer su lenguaje y saber que todo el tiempo están tratando algo decirnos algo.

Ahora lo que más deseamos es volver para consolidar bien a nuestro equipo con los más grandes, o quizá en un futuro podríamos pensar en dinámicas que los incluyeran a todos. Por lo pronto, los niños del sábado eligieron un nombre, “Los padrinos mágicos”.

Equipo:

Mónica Márquez

Rocío Rojas

Gabriela González (Autora y Coordinadora)

Pata de perro

Jueves 30 de enero 2014

Llegamos todos un pocos nerviosos sin saber que esperar de los niños, ni de nosotros mismos, pues teníamos la incertidumbre de cómo reaccionaríamos ante algún problema con los niños.

Al entrar a la casa hogar, nos dimos cuenta de que no estábamos solos, otra asociación acababa de llegar para llevarse a los niños mayores a jugar futbol al parque Morelos, lo malo fue que algunos de los niños con los que nos tocaba trabajar decidieron irse con ellos.

El pastor nos asignó la capilla como espacio de trabajo, cuando subimos los niños ya estaban ahí, eran 5; Axel, Antonio, Ramsés, Jesús y Luis Alberto.

Lo primero que hicimos fue presentarnos, los niños no recordaban nuestros nombres pero se los aprendieron rápidamente, nosotros intentamos hacer lo mismo. Inmediatamente identificamos las personalidades de los niños; como Luis, que es muy tímido pero al apoyarlo se anima a participar; Jesús es muy juguetón y busca divertirse con todas las actividades o Axel, que es muy inteligente y tiene una personalidad muy dominante.  

Pasamos al juego de preguntas donde cada quien le hacía una pregunta  a algún compañero, los niños sacaban una papelito de una caja y hacían la pregunta, creo que el factor sorpresa de no saber cuál era la pregunta los mantuvo muy atentos y receptivos. Incluso uno de los niños comento que fue la actividad que le gustó más.

Hicimos un juego con ellos, Oscar escondió libros en la casa y los niños tuvieron que ir a buscarlos; todos, incluso Axel que parecía no interesarle mucho participó en la actividad; después, cada quien escogió el libro que les llamó más la atención y comentaron qué era lo que les gustaba del libro que escogieron.

Como cierre les pedimos que escogieran el nombre del grupo, después de varios intentos y algunas discusiones Axel sugirió que nos llamáramos  “pata de perro” pues significa que siempre vas por diferentes rutas a diferentes lugares y leer nos permite hacer eso.

La participación de los niños fue muy buena durante toda la actividad, estuvieron muy atentos y tuvieron la confianza de pedirnos ayuda cuando la necesitaron (como para leer las preguntas). Realmente creo que fue muy bueno que nos vieran como un equipo sólido pues durante la sesión todos participamos, todos teníamos distintas comisiones y cada quien dirigió al grupo en distintos momentos.

La primer experiencia fue muy buena y nos permitió conocer un poquito más a los niños, sus gustos e intereses y ahora tenemos un conocimiento más acertado sobre el reto que tenemos, lo que debemos que hacer y cómo nos tenemos que manejar para que ellos se sientan cómodos y se interesen por la lectura.

Equipo:

Ceci Márquez

Lili Márquez

Oscar Rivas

Rodrigo Sotelo

Mirnha Ramírez

Vanessa Cabuto
Karla Delgado (Autora y Coordinadora)